Entrevista

Entrevista

Profesor. Minellono.

¿Usa nuevas tecnologías de modo didáctico?

Habría que tomar el concepto de tecnología en el sentido de la realidad que tienen. La tecnología es aplicación del conocimiento científico a la solución de problemas prácticos. En ese sentido, una maquina puede ser tecnología, pero me parece que lo mas importante del punto de vista pedagógico, es el uso didáctico es decir los aspectos formales, es decir los procedimientos que usa para resolver el problema del aprendizaje en el sistema de la pedagogía. Yo no lo utilizo ni en un sentido ni en otro. No utilizo maquinaria por que el instituto no esta equipado, para utilizar la maquinaria. Yo trabajaba en el sistema educativo cubano y uno en el aula tiene toda la aparatología que además esta conectada con el centro de información que te da el material que vos necesitas Acá tenes que ir a una sala donde hay una computadora que prácticamente no se puede trabajar. Por q en la aplicación de tecnología … Un motor es un  sistema y funciona por que todas sus partes están combinadas entre si. Entonces para aplicar nuevas tecnologías tendríamos que ir a una modificación del funcionamiento completo de la escuela.

En cuanto a nuevas formas didácticas los aspectos tecnológicos formales lo cierto es que la universidad argentina no esta produciendo nuevas tecnologías que nos puedan transferir a nosotros de manera lo suficientemente probable se manera que se puedan utilizar en clase sabiendo que esta aprobado el resultado  (citando un ejemplo, destaca la importancia de cómo va a estar organizada la currícula)

¿ A que paginas le otorgan credibilidad?

No. Uso para mi cuan do necesito buscar información. Por ejemplo http://www.rebelion.org.ar y con cosas que no tienen que ver con la educación sino con las finanzas, que ese es mi segundo ingreso. Es tan dispar la información  que circula en Internet que se esta pensando en crear alguna agina que tenga el respaldo de alguna autoridad que diga que ese conocimiento es mas o menos real. Recuerdo en un trabajo en historia de la educación que en argentina los alumnos estaban en el museo Varela que es uruguayo al no poder ubicar esa pagina en su contexto lo que estaban haciendo es tomar como dato de historia de la educación argentina lo que en realidad era de Uruguay

¿Que tipos de problemas se presentan en la practica pedagógica en relación con la inclusión de nuevas tecnologías.

Y lo mismo que te dije recién

¿Cual es el nuevo rol del docente ante el nuevo uso de las tecnologías?

yo creo que hoy con un criterio realista e docente debe informarse, evaluar no hay que usar las tecnologías sin el conocimiento previo participando de congresos, debates, jornadas, mejorar el funcionamiento institucional de las escuelas para que institucionalmente si incorpore la tecnología. No veo la posibilidad de la incorporación eficaz de la tecnología como una forma aislada de la cátedra. En el nivel terciario tienda a agravar las circunstancias. En definitiva yo creo que habría que conjugar dos factores la información que se reciben de los centros de investigación que nuestro sistema no tiene y la propia evaluación que puede hacer el docente pero para que el docente pueda hace esa evaluación tiene que tener eso reconocido institucionalmente que quiere decir que primero, esa hora de trabajo hay que pagársela y en segundo lugar que con 45 alumnos no puede dedicarse a la investigación especifica, Hay que tratar que el docente argentino vaya instrumentando nuevas formas de enseñanza ajustadas a la realidad argentina,

Profesor. Nicanor Fernández

.Usa las nuevas tecnologías como modo didáctico? Sí, aunque depende de los contenidos y el tiempo.
.A qué páginas de Internet le otorga credibilidad? A las oficiales de la Argentina y el mundo. Luego en las que conozco el origen.
.Qué tipos de problemas se presentan en su práctica pedagógica en la relación con la inclusión de las nuevas tecnologías? El acceso de parte de los estudiantes y la falta de ella en la mayoría de las instituciones.
.Cuál es el nuevo rol que debe adoptar el docente ante el uso de las nuevas tecnologías? Capacitarse, y ser el intermediario entre ella y los estudiantes. En definitiva, la tríada didáctica en la que Internet precisa del experto en conocimiento para saber usarla, y los estudiantes.

Con respecto a mi análisis personal, puedo relacionar que coinciden en los puntos en que los docentes deben capacitarse y estar preparados para enseñar las nuevas tecnologías (saber bien con los fines que se va a utilizar) tal como menciona Burbules en su texto.

Involucrándome con el texto de DD el punto en el que coincide es la importancia del acceso igualitario a las tecnologías y permitir utilizar los servicios de la escuela tanto en horario de clases como fuera de el. Pero Desde el punto de vista del profesor Minellono menciona que este trabajo debe estar reconocido institucionalmente que quiere decir que , esa hora de trabajo hay que reconocérsela y ser paga de alguna manera.

Clase especial. ♥

El impacto de la tecnología en la sociedad.



En la antigüedad el hombre se proponía como objetivo principal conocer y dominar la naturaleza.


El hombre ve a su alrededor, y siente asombro por lo que lo rodea, surge el conocimiento, tornándose una necesidad, de entender el por qué de las cosas. A partir de ese momento los avances se fueron desarrollando paulatinamente.






A medida que pasaba el tiempo, el concepto de tecnología tuvo un fuerte impacto para la sociedad, ya no era para dominar la naturaleza, sino para mejorar la calidad de vida.


El concepto de tecnología se amplió de tal manera, que fueron apareciendo así, los medios de comunicación.






Testimonio de Rodolfo (76), "Era difícil acceder al televisor, ya no dependía solo de la situación económica; no alcanzaba con estar bien económicamente ya que era un bien difícil de adquirir, nosotros para comprarlo vendimos las esclavas de oro de mi esposa."






En la época de nuestros papás, haciendo hincapié en la comunicación empezaban a aparecer los primeros celulares, ya en edades adultas






Testimonio de Mario (56), "La aparición del celular, me sirvió mucho como herramienta de trabajo, si bien me costo adaptarme, con el tiempo me resultó muy útil"






En cuanto a la adaptación podemos ver que si para ellos era difícil, hoy en día es mas dificultoso ya que los avances se producen tan rápidamente que no alcanza el tiempo para la adaptación.


En cambio, para los que nos criamos con estas innovaciones tecnológicas es favorable y hasta más fácil.






Testimonio de Julieta (15), "Mi mamá me pregunta todo el tiempo como usar la compu."






Hoy en día reuniendo a todas las generaciones, existe una exclusión para quienes no se puedan adaptar a los cambios de la era de las nuevas tecnologías.






Dentro de quince años, va a estar todo mas digitalizado, y todo va a girar en torno a las tecnologías.

El campo de la tecnología educativa: algunas aperturas para su reconceptualización.

Mariana Maggio











El campo de la tecnología educativa: algunas aperturas para su reconceptualización.






Para poder definir Tecnología Educativa hay que tener en cuenta estas dos vertientes fundamentales:


• Años 50 y 60: Correspondía a la Tecnología Educativa el estudio de los medios como generadores de aprendizaje.


• Años 70: Estas concepciones definían a la Tecnología Educativa por su estudio de la enseñanza como proceso teológico. “Es una manera sistemática de diseñar, llevar a cabo y evaluar todo el proceso de aprendizaje y enseñanza empleando una combinación de recursos humanos y materiales para conseguir un aprendizaje más efectivo.” Como señalo la Comisión sobre Tecnología Educativa de Estados Unidos, en 1970.


En la actualidad aparecen diferentes visiones de la Tecnología Educativa que podrían ser enmarcadas en momentos particulares de su desarrollo:


Sarramona López afirma que Tecnología Educativa es aquella que reflexiona sobre la aplicación de la técnica a la resolución de problemas educativos. Entiende que las opciones más importantes están relacionadas con el tipo de técnica que conviene y como incorporarla adecuadamente.


Quesada Castillo define la Tecnología Educativa como técnica-práctica fundada en el conocimiento científico, “la tecnología pretende borrar esa distancia entre la eficacia infundada y saber científico, al servir de puente entre la técnica y la ciencia”.


Poloniato dice que la Tecnología Educativa no se define como ciencia y si podría estar ubicada en lo que se ha denominado “ciencia puente”, disciplina orientada a la práctica y controlable por el método científico.


Litwin plantea que la Tecnología Educativa es el cuerpo de conocimientos que incorpora todos los medios a su alcance. Sostiene que esta, al igual que la Didáctica, se preocupa por las prácticas de la enseñanza, pero incluye entre sus preocupaciones el análisis de la teoría de la comunicación y de los nuevos desarrollos tecnológicos.


Bartolomé y Sancho sitúan el origen de la Tecnología Educativa en la década del 50, ya que esta es una década clave para el posterior desarrollo de la Tecnología Educativa, destacándose la importancia creciente del tema de la comunicación.


Díaz Barriaga afirma que la Tecnología Educativa puede ser caracterizada desde dos puntos de vista:


Visión Restringida: aparece vinculada al empleo de nuevas tecnologías, pero sigue siendo el límite de los artefactos, de la utilización de medios.


Visión Amplia: en esta, la Tecnología Educativa es caracterizada como conjunto de procedimientos, principios y lógicas para atender los problemas de la educación.


Para Puiggrós, A Marengo, R (1994) la globalización de los mercados; la interdependencia; la celeridad en la producción, el desarrollo y la difusión de tecnologías, con impacto sobre la dinámica de la significación social del conocimiento; la incorporación de la robótica a la producción industrial y la pobreza, son rasgos de la realidad social que nos llevan a reflexionar sobre la definición actual de la Tecnología Educativa. Hay que reflexionar sobre ellas asumiendo una perspectiva crítica que promuevan su reconceptualización.


Actualmente la Tecnología Educativa debería partir de generar propuestas comprometidas con finalidades educativas y que asuman un constitutivo sentido transformador de la práctica. Como dice Sancho (1994) la tecnología no se limita sólo a los artefactos (desde la tiza y el pizarrón hasta las computadoras de última generación) sino que extiende su sentido a lo simbólico(lenguaje, escritura, sistemas de pensamiento),a lo conceptual(informática) y a lo social(económica, bélicas).


La Didáctica, que se encarga de la enseñanza, tiene una fuerte influencia en los desarrollos de la Tecnología Educativa. Las prácticas de la enseñanza deben ser abordadas para proponer nuevos modos de transformación.

Primero Tercera.